前些天参加了一个会议。会上，听到这样一则教学故事：

    某重点中学老师，有一次期中考试，他的一名学生考了58分。学生找到老师说：“老师，送两分吧，60分，好吗？”看着学生一脸的诚恳，老师答应了，并且嘱咐他好好学习。

    期末了，这位学生非但没有考及格，还比58少了几分。更叫人吃惊的是，来要求送分的学生增加到了5、6位。

    老师立即发现了自己的草率，如此对待学生不但没有激励他，反而助长了不好好学的风气。这位老师灵机一动，送分不行，那就借分！老师答应学生“借分”，也就是说，下一次的考试得把这次借的分数补上。这一招，果然奏效，学生不再马马虎虎，想尽办法补习，成绩一点一点上去了。

    这个故事，给了我很大的启示：光靠怜悯不能换来好成绩！！教育必须讲究方法！！

    同样是送分，只是手段变换了一下，就收到截然相反的效果，这不能不使我们从事教育工作的老师重新审视，审视自己的工作中哪些是可取的，哪些是不可取的，如何来调整我们的教育结构，如何合理地规范教育，化被动为主动。

    与其说现在的教育制度令我们困惑，不如想办法与教育目标接轨。其实，教育的初衷与现状是不同的，初衷是素质教育，现状却是全民应试教育。看待教育发生的“怪现象”，想办法颠覆这一“怪现象”，是我们接下来思考的问题！！