在新课程标准下，评课的标准也发生了改变。笔者认为一堂好课必须凸显教师个人的教学风格，教师能够按照自己的理解上课，因材施教，有个性和特色，“学生喜欢、质量不错”就应该归属于好课。对于教学的结构、教学用具、板书设计等等具体环节，应根据每个教师自己的教学实际决定，笔者觉得对教案的要求也不应该苛求篇幅和字数，而是要好用、实用、和有新意。
首先，上好一堂课，教师先要充满激情。有时我们在评课时，既找不出执教者知识上的错误，也没有发现理解上有什么不妥，可总觉得缺少点什么，仔细想来，原来教师缺少的是激情。教师的激情体现在对教育的爱，对学生的爱，体现在教师认真钻研教材，研究教法，精心的教学设计，还有胸有成竹的自信。而充满自信就会精神振奋、情绪饱满，就会挥洒自如、游刃有余，这对学生具有巨大的感染力。笔者认为，这一点对于一堂好课来说是必不可少的。
再次，教师的教学要能激发学生学习的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师。”学生有了浓厚的学习兴趣，就有了渴望获得知识的强烈愿望，就能促进其智力的发挥，大幅度地提高学习效率，取得更加的效果。笔者觉得在课堂教学过程中，不管教师采取什么教学方法，运用哪种教学手段，只要能激发学生的学习兴趣，都会取得好的效果。
第三，教师的教学要能充分发挥学生的主体作用。 在整个课堂教学过程中，教师要启发学生积极思维，鼓励他们大胆发言，达到“思”和“言”的活跃。学生始终是课堂教学过程中的主角，教师不能代替学生思考，而是需要引导学生与教材交流，解决交流时出现的障碍。这样才能为学生创造了充分展示自己才能的天地，增强了学生的自信，培养了学生的创新能力。
第四，教师的教学要对学生产生深远的影响。好课会让学生受益，在素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人格的教育。不仅要让学生获得知识和提高能力，还要培养学生高尚的道德情操，让学生树立正确的人生观和价值观，拥有高尚的追求。 一堂好课留给学生的精神应该是持久性，这样才是一堂好课的价值所在。
最后学生对老师有好的评价。教育的最终受益者是学生，所以评价一堂课的好坏，最有发言权的应该是学生。深受学生喜欢的课就是好课。
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