近几年，网络游戏风靡全球，盛大传奇也应运而生。基于网络存在的各类游戏如同一股不可抗拒的风暴一样席卷着全国的各个校园。网络因为有了游戏的存在而变得可怕起来，电子海洛因这样的“桂冠”也被戴到了网络游戏的身上。的确，因为网络游戏而导致许多孩子走上了歧途，严重影响了学习和生活，甚至破坏了一个家庭。在校园信息化的大潮下，网络游戏正如一股暗流在悄悄涌动着。如何来阻止网络游戏的恶性蔓延，如何让网络游戏回归正常、有序的发展轨道，使游戏真正成为寓教于乐的工具，这无疑是摆在全国各位教育工作者面前的严峻课题。

大禹治水，重在疏导，对于在校园中遍地开化的网络游戏来说，同样可以采用引导其回归良性发展轨道的办法。要进行疏导，最迫切要做的就是先全面了解网络游戏这个新生事物，许多教师始终把网络游戏视作洪水猛兽，这无疑是错误的观点。那么，

一、网络游戏到底是什么？

曾有学者说过，游戏中伴有一种紧张、愉快的情感。网络游戏一般都是电子对抗式游戏，具有非常强烈的刺激性、新奇性、可持续性，玩网络游戏获得的紧张和愉快的感受要大大高于传统游戏。这正是网络游戏大行其道，使学生陷入其中不可自拔的重要原因。同样，游戏来源于生活，又高于生活，它往往具有典型性、虚拟性、可重复性等特质，片面地认为玩游戏就是错误的行为肯定是不可取的，网络游戏也是网络时代生活的一个重要组成部分。根据杜威的“教育即生活”理论，学生玩游戏，也是获得生活和经验的重要手段之一。在游戏中具有十分丰富的学习资源。如：通过游戏可以训练鼠标与键盘的应用；游戏的速度会受到计算机配置和网速等因素的影响，从而间接使学生主动去了解计算机硬件知识和网络知识；游戏中的循序渐进可以培养学生按部就班去解决一个又一个问题，从而培养发现问题、思考问题、解决问题的综合能力；合作式游戏还会让学生学会合作，这样的合作往往是主动的、积极的、有效的；有些学生还会因为玩游戏而学会了交流、互动，甚至是构建起自己的价值观和知识体系。

了解了网络游戏的“真面目”，接下来要做的就是

二、筛选游戏为我用

众所周知，网络游戏制造商为了实现利润，往往会将游戏设计得特别精美，对学生来说往往具有不可抗拒的吸引力。游戏好玩，但不能玩的时间太长，否则将影响学习。游戏太多，鱼龙混杂，如何寻找一些健康的游戏让学生玩？……可以说，在网络游戏上这样的矛盾太多太多。那么，如何化解这些矛盾？笔者觉得最迫切需要做的就是对网络游戏进行筛选，选择一些适合学生玩的，具有寓教于乐功能的小游戏让学生玩。比如在信息技术学科教学中简单地让学生练习打字，不如让学生利用射击小游戏来练习效果更好。同样在其他学科中，假如具备上网的条件，让学生玩一些与教材内容有关的小游戏帮助学生理解教材，效果往往比教师空洞讲解好得多。教师可以将这些游戏的网址整理归类后提供给学生。 

当然，对网络游戏进行筛选才是第一步，如何

三、引导学生玩好游戏是根本

虽然我们事先做好了筛选工作，但那只是一种被动行为，学生往往会突破教师的规定，自己去网上下载游戏。或者沉迷于游戏，虽然游戏玩过了，但心里始终想着游戏的情节，对学习没有兴趣。这时，教师的引导就显得尤为重要和必要了。教师必须通过种种方法与途径，使学生明白，游戏只是学习的一种补充，而且，我们需要游戏的过程中学习知识，真正做到寓教于乐，使学生从心理上接受教师的正确引导，不能将游戏在心中的地位放得过重，正确认识游戏。唯有这样从根本上使学生主动少玩游戏，或者在玩游戏时懂得融教育、生活、技术于一体，这样的玩游戏行为才是积极的、有效的、良性的。

根据教育理论，教育是一种反复的行为，虽然我们做好了筛选和引导工作，但学生对于游戏的喜爱往往是超出我们的想象的，那么

四、技术手段规范游戏行为

教师可以利用相关软件设计一个游戏库，在库中规定了哪些游戏是可以玩的，玩的时间是多少等。这样并不完全禁止玩游戏，又不放开了让学生自由上网玩游戏。禁中有导，导中有禁，禁导结合，效果是相当不错的。通过技术手段来规范学生的游戏行为，不需要教师时时去督促，刻刻去检查，而且，利用技术可以使学生玩游戏的名称、时间、地点等相关情况全部自动记录在案。通过对这些数据的分析，可以得出学生的喜好，从而有助于教师进一步掌握学生的动态，为教育学生提供参考。

网络游戏作为一个新生事物，在校园里如星星之火般已呈燎原之势，如何来引导学生玩好游戏，让游戏为教育服务，要走的路还很长很长。作为教师，势必需要从整体上把握网络游戏的“脉搏”，对症下药，禁导结合，以导为主，使网络游戏回到良性的轨道上来，助力教育实现新飞跃。