自从我把“水火箭”作为一个活动项目向我的老师和一起参与讨论的同学提出后，这个与我志同道合的“家伙”便不辞辛劳，冒着烈日骑着单车从园区跑来看我和学生们一起制作的＂火箭＂，饶有兴趣地和我折腾了一个下午，重复着装水、顶赛、打气的过程，还把一件作品拐了去，真拿他没法！才过了两天，就兴奋的跟我打电话说：“我和学生们也做成了，还对喷管进行了改进，飞了好几米高，学生们都很兴奋。”可以想见，他脸上也洋溢着愉快的笑容。

　　这不，为了展示成果和进一步研究，这个周六他又骑着车来了，对了，还带了一个打气筒。于是我们两个“大孩子”和一帮“小孩子”（当然是我女儿、还有几个同事的孩子）在城西中学的草坪上又忙开了，准备好发射架，装水（似乎应该一半不到点为宜），打气，发射，......“嘭”的一声，火箭飞了起来，孩子们欢快地自是又蹦又跳，不亦乐乎。而我们则一边总结，一边改进塞子的紧密性，一遍过了，不等孩子们催促，自然又来一遍，“嘭”的一声，“哇，飞到三楼上了，飞到三楼了，.....”孩子们惊奇地叫着，又是一发，“太好了，这次有五层楼高了”，我们俩也兴奋地握了握手，实验达到了我们预期的效果。看着孩子们开心的样子，我不由的想：“要学好物理其实不外乎两个字：兴趣。兴趣是最好的老师，是呀，但现在的教育体制和生活压力下，如何来激发学生们兴趣呢？谁又会注意学生们的兴趣所在呢？如果一个物理老师自己都体会不到学习物理的乐趣所在，怎么能够让学生们对物理科学产生浓厚的兴趣呢？”玩物理，其实是其乐无穷的，两个小时的时间很快就过去了，在约定了下次活动的时间后，我们便相互道了别。