一所知名学校，它依靠的不仅仅是几个知名教师，更重要的是要有强大的学科教学团队作支撑，这样团队的每个成员的专业素质发展水平都能不断地得到提升。而作为一所普通学校，要想提高学科教学团队的素质，靠闭门造车是很难有大幅度提升的。于是，如何有效地利用名校名师的优势资源实现优势互补，有效地开展校本教学研究？结对学校应运而生，也在一定程度上有相应的提高。但是这种教学研究，只限于结对学校，交流只限于小范围面对面的交流，其研究的成果也不能为其他学校同学科教师所借鉴。而利用网络开展团队教学研究，其优势在于强大的交流平台给教学研究提供了更广阔的空间。苏州市的教育信息化在教学研究实践方面跨出了开创性的一步——它以网络教学团队竞赛的形式，使参赛的老师们接受了一个全新的学习方式、工作方式、研究方式的洗礼，也给全市教育技术业务部门和各基层学校以教育信息化发展的新的研究方向。这种网络环境下的新的学习方式、工作方式、教研方式正通过竞赛的方式被带到基层各校，并将推进校本教研工作的开展。
苏州市第二届教师教育技术能力竞赛（十佳网络教学团队评比）的宗旨是充分运用网络的优势，促进校本教学研究，促进网络教学研究。从此次网络教学团队赛的形式来看，对教师个人的信息素养和学科团队的教研能力都提出了新的要求。从整个参赛过程来看，给参赛老师带来的不仅仅是教学理念的更新，更为教师的专业化发展提供了广阔的发展空间。
一、注重反思交流，有效提升教师的专业发展水平。本次比赛，以反思与协作为基本目标、基本技能展开，对给定的主题创设教学情境，然后对教学情境作评价与反思。参赛团队成员通过共同创设情境，然后对兄弟团队的同一主题情境进行评价，这一过程又使参赛队员对原有的情境创设的设计有了新的认识，然后再去看别人对自己创设的情境的评价，从别人的评价中进一步去研究情境创设的目的意义、艺术性及实效性，最后再对自己原有的设计进行改进完善。一个人思考问题的角度是有限的，这些来自同伴和对手的反思，能更好地促进参赛者们取长补短，提高自己的反思水平，进而促进教育理论的应用水平，更好地运用信息化教学设计方法把握教材、处理教材，有效提升了教师专业发展的水平。教师个人的素质提高了，整个学科教学团队的水平也提升了。
二、团队同侪互助，有效开展校本教研的重要方法。从此次竞赛的目的看，重点在团队协作开展评价与反思，其意义在于依靠团队的力量不断完善教学设计，使参赛教师体验到团队协作、同侪互助的重要意义，并将这一新的学习、研究方式渗透到平时的工作中去。每位教师在教学特色和信息技术水平等方面都各有所长，参赛团队三人协作的参赛方式本身就在于激发群体智慧，利用思维的碰撞最后达成共识，形成统一的教学目标。而竞赛的步骤，又使参赛的兄弟团队也参与了帮助各自的对手提升教材分析、教材处理、教学设计的能力的过程，在同侪互助过程中，团体反思可以集众家之长，形成比较全面、完整的反思，这样反思比较到位，教学设计也有新意。这样的过程可以帮助教师较好的把握教材，有效提高教材处理、教学设计能力，促进学科教研水平。作为日常的校本教研活动，我们也可以将网络环境与传统教研活动有机结合，同侪互助，在校内与校外兄弟学校联谊共同开展教学研究。
三、BLOG的应用，为校本教研提供了信息技术的有力支持。本次比赛的网络环境，是基于BLOG这一平台来开展的，为BLOG有效开展教学研究开辟了新的天地。用竞赛的方式普及网络环境下的校本教学研究和网络教学研究，不失为一条捷径，它通过同侪互助方式来促进教师专业发展方面的提升，使这样的学习工作方式成为教师不断自我完善、自我发展的需要。但是面对面广量大的教师群体，如何让他们参与其中，充分应用信息技术来为教学服务呢？作为信息技术教师，首先要充分认识到BLOG 的应用价值，才能更好地将这一“零障碍”的社会性软件更好地推广，使各位教师都能积极地参与其中，为校本教研的开展提供信息技术的有力支持。
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