欣闻教育部直属师范大学师范生免费实施办法的出台，对于广大的农村还不富裕的家庭来说，确实是一个好消息。

想当年，我也是通过全国统一高考才进了师范的，算是跳出了农门。虽然说高中同班的城镇户口的学生们不屑一顾，但作为农村的我，还是勉强地在父母亲及亲属的劝说下，接受了。

目睹着近些年来，特别是这次工资套改的兑现，老师地位提高了，又看到了当老师光明的一线曙光。

回过头来看看高中毕业生的志向，其实从学生的本意来说，没有几个愿意去读师范院校的，就是免费，我估计孩子们去读师范的，肯定也是少之又少的，好多人是不得已而为之的，想读大学的孩子，现今有几个娃子，能真正想想家里为了供他读书的艰辛程度的，能不读师范，尽量是不会去的，能读名牌，也绝对不会去读免费的重点师范大学的。

因而我要说，对照着这个《办法》，也不一定能招收到优秀的学生去读师范类的，特别是现在的地区差别太大了，而且规定了免费毕业生必须得回到本地去这个现状。本地的现状，这本是一个很无奈的说法，这无奈之说，有以下几个方面。

一是发达地区与贫困地区。现在全国的现状是，好多贫困地区的老师生活水平，只能是维持温饱，原因是，工资发不清，额外收入几乎为零，可又得要维持家庭的生活等方面的开销，你说，他们甘于现状否？没有法而为之吧。连基本的工资都发不清，叫这些老师，有心在认真研究如何教书育人？这样的觉悟的人，现在是少之又少的。

二是城区与农村。城区的老师，因为学校规模大，条件好，招收的生源广，学校相对经济基础雄厚，因而老师的补贴呀，课时津贴等收入会多，而且工资学校有能力全额补清。可广大的农村的义务教育学校呢？特别是农村小学呢？在那简陋的校舍里，在那艰苦的环境下，在那办学条件严重不足下，靠着那一点还发不清的工资，在撑着上课，叫得好听点，是在起着当个维持会长的作用。

三是人都想往高处走。同是读师范大学，如果在内地，收入、生活条件，也就那个样，再好也好不过哪儿去的。可发达地区不同啊，我有一亲戚，夫妻双双飞到深圳，才两三年的功夫，房子买了，三十万的小车也买了，这可叫我们内地工作了一辈子的夫妻俩，望尘莫及啊。试想想，如果读大学毕业后，有好地方，谁不想去啊？非得回到贫困的户籍地呀？

四是现在的人事关系复杂。回到本地的毕业生，城里的学校，已经是人满为患了，而最偏远贫穷的地方，正是缺少老师的，你毕业生来了，正好去堵那个缺口。试想想，一个堂堂的部属师范大学生去那么偏远的地方，能安心吗？别把他的豪情满怀的壮志给磨灭了。

现在很多地方的政府，都是把教育当着一个沉重的财政包袱，动不动就拿教育说事，而且内地企业不景气，招商引资力度不大，成果不佳，财政税收有限，老师工资，该当地财政补贴的部分，都是难兑现的。要使我们的老师这个职业成为一较好的职业，我想啊，得解决以下几个问题。

一是全额兑现工资，这是首要的事情；二是安心的工作环境与氛围，不要动不动就拿末位淘汰、竞争上岗等来整老师；三是民主的治校制度，官民平等，不要让校长成为了老板；四是不要以考试来论英雄，这样使教书生涯太枯燥了。五是大力提高农村小学老师的生存环境、工作环境、生活环境、学习环境等，只有广大的农村小学整个条件上去了，对于教书，在农村也好，在城镇也罢，都能在教书育人方面乐得其所，一定情况下，要使在农村的老师待遇要高些；六是全面贯彻教育方针政策，不要使老师太累，应该使他们对于教书而言，是一种乐趣；七是国家应该大力提高中小学老师的待遇，使老师的可支配收入在全社会处于中上游水平，而且规定是一稳固的职业，就如日本似的，也列入公务员编制。

免费师范生教育，国家应该多从激励机制出发，不要弄得象“买身契”似的签订这个那个的，而且鼓励老师可以在全中国流动的，只要是当老师，都可以的。这样可以使这些免费的师范生能够有自己选择的权利，哪个地方想要留住优秀老师，那个地方就得要出台优惠政策，因为人都是往高处走的，你截断了老师们选择的权力，就是截断了他们向往美好生活的权利。

温总理极其关心教育，这两年来，老师的境遇有很大的改观。希望通过温总理几年的努力，能使我们的教育行业、我们的老师职业能成为一个在全社会来说，算得上是一个较好的职业，只有这样，才能真正留住优秀的人才在服务我们的下一代。