前阵聆听了城西中学徐建明老师的课，几日后仍觉余味犹在。

         徐老师上的是《水调歌头  明月几时有》，用苏轼的这首词作为公开课的颇多，我也听过很多版本，如网络版、多媒体版、随堂版，唯独今天的版本很是让人耳目一新。

         徐老师开门见山，说：“说到月亮，从古至今的书籍只要随便的抖它一抖，就会掉出无数个‘月’字来。”说着还拎起书本甩啦甩啦的，仿佛那里果真会掉下来月字来。接着徐老师便吟咏起各色诗句：小月的，朗月的，残月的……这慢悠悠的开场白，一下子将孩子们拉进了文学的世界。浓浓的诗味就这样被营造出来了。

        接下来便是要孩子们背诗。徐老师的孩子们是早就将本册中所有要背诵的诗歌都背熟了的，所以背起来也是朗朗的。那么怎样来学诗歌呢？怎样的读才是最好的读呢？徐老师用苏轼自己的话来告诉大家：三分诗，七分读。要字正腔圆的读，要有板有眼的读，要字正腔圆的读。

        于是孩子们开始读诗。比着读，评中读，老师教着读。课堂上充满了声情并茂的读书声。这还不算，徐老师又要孩子们找到这首诗是在什么时候写的？为什么而写的。于是将孩子们的目光牵到了诗歌的“小叙”上。是中秋的时候，是怀念弟弟子由的。好，哪些地方可以看出来呢？下阙中表现的最为明显了。于是咀嚼怀念兄弟的句子和感情吧。

        诗歌仅仅是写了对弟弟的怀念吗？不是的，小叙中一个“兼”字说明还有别的情绪，那么是什么情绪呢？老师不说了，孩子们自己说吧。于是城西中学特有的形式“大家谈”开始了。两位同学做主持，提出各种问题，下面的同学争着回答。写作背景被揭示出来了，苏轼矛盾的内心世界被揭示出来了，苏轼潇洒宽博的胸怀也被揭示出来了。谁说的？同学们自己说的，老师自始至终没有说很多的话，只是一个参与者的身份，偶尔的谈谈自己的观点而已。

        徐老师的年纪并不大，课却上得很有风度，如行云流水，不急不躁，孩子们也轻松自如，根本就忘记了后面还有这么多的听课者。我们也听得入味极了，时而为孩子们的表现而喝彩。孩子们的学习活动是投入的，由衷的掌声和老师连连的“谢谢大家”“感谢大家”让人听着是那么的自然，舒服。

        徐老师能上出这样的课来我并不感到意外，这和他的人是那么的一致，和他的思想是那么的一致。追求文学的本质，欣赏学生、尊重学生、相信学生，是徐老师一贯的教育主张。他是一个从不张扬的人，一个能坐下来仔细做事、认真做人的人。这样的老师，在而今的教育者中实在不是很多很多的。所以，我由衷的敬佩徐老师！