moodle环境下的教学 听课随笔 

        听说上海闵行区有一个moodle课程的教学观摩活动，自然是很感兴趣的参加了。今天与电教馆的冯群班主任的带领下，我们一行八人早早的来到文莱中学。

        文莱中学是所私立初级中学，让我感兴趣的是他们有一个“预科班”，也就是相当于我们这里的小学里六年级。这是一个过渡性的年级，从各方面为初中的学习做准备。今天听的第一节课是初二年级的语文《向中国人脱帽致敬》。

        这节课的教学设计分五个板块：课前预习，课程资源，课堂活动，课后拓展积累。上课的老师很年轻，有着很好的教学素养，学生也极其活跃。

        学生的预习是很充分的，将课文的主旨和语言特色概括的很好。接下来老师要学生表演课本剧，学生们的表演也极其到位，落落大方。课堂讨论展示了孩子们快速的输入技术，也显示了他们敏捷的思维。

          然而，课上的顺畅，也带给我们很多的思考。课后我们坐在一起做了研讨，主要议题是“moodle如何与语文教学相结合”。在去听课之前，我就很想知道基于moodle环境下的课堂教学与信息技术与课程整合有何不同，现在看来 似乎又走到了整合的最初：为用而用。

        我为此很困惑：既然大家都认为moodle更适合远程的学习指导，为什么一定要在课堂上大量使用呢？moodle 平台的优势在于学生活动，但这也并不是意味着要整节课活动啊。今天的课从头至尾都在moodle上转悠，让我们又看到了整合之初的怪现象：人与人的交流到哪里去了，学科味道到哪里去了。

         moodle既然是一种学习环境，那就应该还原这个环境，即“虚拟”状态。课堂不是虚拟的，而是实实在在存在的。既然是实际存在的，又何必一定要再陷入虚拟环境中学呢？

         现在的怀疑之声显然比较大，或许是我们对moodle还不是很了解的原因。任何一个新事物在出现之初都会受到质疑，moodle带给我们的想像已经很多很多了。所以，还是应该感谢moodle的出现，最起码，它的确改变了我们的课前和课后。