班主任要具备“六心”

一、责任心

责任心是做好育人工作的前提。班主任是班级管理的核心组织者，是学校与学生及其家长联系的桥梁和纽带，是学校大政方针的实施者，也是依法执教的具体执行人。因而班主任的“责任心”表现为“上要对国家的教育方针负责，中要对学校负责，下要对学生负责”。有了责任心才会“认真学习理论、刻苦钻研义务、经常深入班级、随时关注学生”，才会掌握学生思想动态，加以积极引导，及时向学校反馈信息，才会不挪晨会、班队课作他用，充分利用一切渠道，全面实施国家教育方针。有了责任心，才会“为了几十个舍一个”，“衣带渐宽终不悔”，“润物细无声”，“化作春泥更护花”。

二、爱心

教师的爱心是学生健康成长的土壤。爱心包括对这份工作、这份职业的热爱和对学生的关爱。有了这份爱心才有工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情和激情，发挥自己的积极性、主动性和创造性。有了爱心，你才会乐意做工作，乐于去发现，乐于去付出。平等地对待每一个学生，真诚地关爱每一个学生，自觉地尊重每一个学生，宽容地、置身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生心田。爱不是溺爱宠爱和迁就，班主任要扮好三个角色：严父、慈母、良友。有的新教师很想与学生交朋友，他们与学生打成一片，下课时或活动时，与学生说说笑笑，玩得很起劲，但上课时学生也就没拘束，随便得很，课堂纪律也不讲，有效的教学组织不起来，长此下去会变成“乱班”，寻其原因，盖出于缺乏对学生的严格有效训练，没有同时扮演好“严父、慈母、良友”三个角色。因此，班主任要牢记“爱”与“严”的有机结合。

三、耐心

耐心是做好班主任工作的原动力。教师面对的是活生生的“每一个”，每一个都有不同的个性，他们是第二代“小黄帝、小公主”，是“6＋1”，是“暖房”里的“花朵”，这一切说明班主任工作量更大，更艰苦，更复杂，更繁琐，需要我们班主任有恒心更耐心。有了更多的耐心，你才会更宽容，才会更细致地去了解“每一个”，你才会去发现、创造，才会有更高的工作热情，去解决一个个难题。你才会“反复抓、抓反复”，才会在养成学生良好习惯时“学习十遍，训练百遍”。如果遇到问题，遇到“调皮王”、“多动症”的一次次“反复”，就没耐心恒心，只是简单、粗暴，只是埋怨、数落，只是冷言挖苦，只是“请”家长到校，结果适得其反，更严重的是失去学生，迷失自己。

四、细心

细心是班主任的必需品。细心就是用心细密，做事细心，操作细致。抓班级管理抓学生养成教育，从细微之处入手，要从“怎样坐、怎样站、怎样走、怎样说、怎样听、怎样读”等小事细事抓起。平时要处处留心，仔细观察学生的“细微”变化，如：为什么一直不迟到的明明今天迟到了，为什么昊昊一到校就趴在桌子上，几个男同学玩的是什么游戏神神秘秘的，那个学困生作业为什么又不交了。再如本月班会队活动主题是什么，班干部讨论得怎么样，那些需要提醒他们的，什么时候听他们的汇报，都须考虑周到。班主任也许要做到做到“洞察一切”、“无微不至”，只有工作中细心了，就拿避免错误或少走弯路，细节决定成败嘛。细心了，就会发现，某生不是品质问题，是心理障碍，要将心比心，以心换心，要用真心医治心灵的创伤，熨平心灵上的皱纹。

五、公平心

公平心是生生、师生之间的黏合剂。教师在平时处理问题特别是生生间的矛盾时，是否公平合理，学生及家长非常在乎。常常会听到学生甚至家长在背后议论或抱怨，某某老师某某事处理不公平，有偏心。所谓不公平往往是对成绩好与成绩不好的学生处理不一样，对成绩好的批评时轻描淡写，对成绩不好的责罚连连升级，火药味越来越重。特别是家长与教师关系好的学生，班主任无论是处理问题还是批评学生时，更要把握尺度。做到“无论你过去的表现怎样，不管你的家长是谁，不管你的成绩是优是劣，你们都是我的学生，我都是平等地对等每一个人，公平公正地处理每一件事”。这样你才能拥有整个班级，赢得所有学生的心。

六、进取心

进取心是落后变先进的催化剂。一个班主任有了进取心，他的学生会感染，会产生连锁反应，接到的后进班级慢慢地会变为先进班级。有了进取心，才会有坚强有力的班干部群体，才会有一个奋发向上的班风。运动会上要争团体总分第一，艺术节上要争获奖人数最多，歌咏会要争精神风貌，足球比赛会前赴后继。播下的是希望种子，开放的是美丽花朵，结出的是丰硕成果。一个正气足，学风好的班级必然会孕育出一大批“四有”新人。问题即课题，一个有进取心的班主任，要不断总结经验教训，要研究工作中的难题，克服前进中的难关。要有先进的理论指导，运用科学的方法，进行课题研究。从一个平台跃上更高的一个平台，从一个新班主任过渡到一个老班主任，从一个经验型班主任变为一个科研型班主任。

如果说学生是一块未经雕琢的璞石，那么教师就应是一位具有高明技艺和玲珑慧心的雕刻师。一位大师曾经说过：“不是我雕刻了伟大的作品，石像原本就在那里，我只是将多余的棱角去掉了。”他这种雕刻的过程其实就是用心与石像进行无数次对话的过程，才将心中早已呼之欲出的形象栩栩如生地展现出来。十年树木，百年树人。名师出高徒，而教师之所以桃李满天下，那些莘莘学子之所以成长为参天大树，正是无数次用心去交融、会话的过程。

参考文献：　《做一个有“心”的班主任》　重庆李渡小学　刘元金