记得有一种山野上的小花，它的名字叫勿忘我，晨露中盛开，风雨中绽放，用那美丽而朴素的生命装点这个世界。我觉得班主任老师就是那一朵平凡的小花，我们并不奢求学生会以多大的成绩来回报我们，只求学生能够健康成长，也去想自己究竟付出了多少，只求问心无愧。

――摘自刘淑的教育手记

情到深处自然浓　

――记天虹双语学校优秀班主任刘淑老师

刘淑，毕业于抚顺师范，2001年入党，2003年8月进入刚开办的天虹双语学校任教。担任年级组长、班主任、语文教师。

一、以情育情，以情动人。

情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。刘老师接的班，学生来自不同的乡镇，市区的孩子占少数。她总是把大部分的时间留在教室，仔细观察学生的一举一动，暗自记下学生的一言一行，分析他们的性格特点。通过观察她发现很多孩子不管在原学校表现如何，来到一个新的环境后，总会有所收敛，暂时掩盖自己的一些不足之处，所以，最初一、两周，同学们相处得颇为融洽，课间玩耍中时不时地发出一些兴奋的尖叫声。但是几周过去后，问题就一点点地暴露出来：喻某到办公室告状，说郭某打了他；不一会儿，又有一位女同学哭着，说是班级里的矫某叫她“猪头三”……就这样的小事情在课间的几分钟内往往会接踵而来。诸如此类的班级琐事，往往会把班主任搞得焦头烂额，使本来紧张的时间更趋紧张。请看刘老师是怎样处理的：她叫来了一起玩的同学，先讲这两位同学是玩得如何的开心的情景，然后她再问同学：“为什么这时候他们却吵架了呢？”学生都说因为他在玩时朱某不小心踩了对方的脚，王某就打他，结果就“反目成仇”了。她说：“是呀，就因为一时的不小心别人踩了他一脚，就把刚才对方给他带来的快乐忘得一干二净的孩子，以后别人是不敢跟他玩的。”说到这里，学生似乎悟到了一点什么，这时一位学生说：“其实，被踩了一脚有什么关系呢？他又不是故意的。如果是我肯定不在乎的。”刚才的喻某和郭某也情不自禁地低下了头。这时她又趁机给学生讲了一些中外名人合作交往的故事，如《将相和》、《伟大的友谊》等故事。而对另一件事，她找到矫某请他来负责第二天的早读工作，并告诉他，老师非常信任他，希望他能够不负众望。这个孩子听后眼睛里闪动着激动的火花，与此同时她暗中安排几个同学重演他昨天上演的一幕。果然,早读时，姓矫的同学非常认真地去教育那几个吵架的人,但他们丝毫不领情, 矫同学只好到老师那里诉苦。她笑着让他想想昨天他在早读时的表现,他才猛然认识到了自己也是“捣蛋分子”中的一员,惭愧的感觉油然而生。这种换位的思考使学生很快认识到了自己的错误,从而能够更好地融入到集体的生活中去。就这样，在开学的一段时间里，她天天和学生在一起，不厌其烦地处理学生之间小吵小闹的事情。几个星期下来，班级同学吵架、拌嘴的事情明显减少了……

二、以知育情,以情促知。

培养学生正确的交往能力和良好的人际关系，也是刘老师关注的重要方面。刘老师除了做到动之以情，还做到晓之以理。利用主题班队课对学生进行交际能力方面的教育是刘老师常采用的方法之一。她把学生的交际能力培养分成这样几个阶段：交际的必然性，交际的重要性，让学生喜欢交际。并依次分阶段举行相关的主题班队活动。

如在举行“39=1”这一主题班会时，她设计了这样几个环节：先让学生讲讲39在什么情况下会等于1，学生由39这个数字很容易联想到班级的人数，而1正代表四（1）这个集体；然后,同学们在自创诗歌中回顾了在这个家中,同学们互助的感人场面,；接着用童话剧《一首春天的歌》令同学们懂得了一只花无法装扮美丽的春天,而百花齐放时,春天才是更美丽。在班会上，她还向学生展示了许多偷拍的同学们和老师们在一起其乐融融的场面，使同学更深地体会到“一双筷子轻易被折断，十双筷子紧紧抱成团”的道理。主题班会的余音飘到了课后，每一次主题班队过后，我总感觉到班级同学的友谊又增进了几层，学生之间多了几分彬彬有礼的气氛。

她经常组织一些班级小型比赛，如组织跳绳比赛、踢毽子比赛、包书皮赛……让学生在比赛中有一种正常的竞争观念。在一次“形象大赛”中，许多孩子在寻找合作伙伴、共同策划、共同表演中，找到了灵感，增进了友谊；在包书皮大赛中，同学们在自己争取名次的同时，还热情地帮助有困难的同学，教给他们正确的包书皮的方法；在跳大绳比赛中，同学们充分地发挥了团队精神，在校级的比赛中荣获了年级组第一名的好成绩；综合实践活动中，同学们一起采桔子，一起分享桔子的香甜；同学生日时，老师和同学们会为小寿星开生日Party，同学们一同和小寿星许愿，一同品尝蛋糕的香甜，使学生体会到集体的温暖，并能去衷心祝福别人。寒暑假、学雷锋纪念日，她还鼓励学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，参观当地知名企业的活动，使学生在与他人交往中，多一份求知的欲望……

刘老师十分重视班级文化建设，她与学生一起设计班级文化建设方案，组织开展班级文化建设活动，主要通过以下几个途径操作：班队活动、学科渗透、早读晚自修、宿舍生活。通过一个学年的实验，学生在以下几个方面收到实效：

1.早读晚自修非常自觉。在班主任老师不在场的情况下，学生能自觉地按时早读。没有迟到或乱糟糟的现象。晚自修时教室里静静的，或看书或写作业，下课铃声一响，都能自觉地关灯关门窗，排队到宿舍。

2.课堂讨论热烈。不管是个别发言还是小组讨论，发言的量和度都是欣喜的。教师在课堂上，给与学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑，甚至反对教师的看法。这个班级的学生都敢于发表自己的见解，因此许多校内外的教师上公开课，都愿借这个班上课。

3.作业很少有拖拉。很多教师经常为班中那么几个学生拖拉作业而烦心，实际上学生拖拉作业也与班级学风有很大的关系。在这个班学生拖拉作业的情况很少出现，这也要归功于班级文化建设，归功于班级有一个好的学习氛围。

4.爱读课外书。这是这个班级的又一特色。除了向学校图书室借书外，班级自办图书箱，大家把自己买的书放到班级图书箱，供全体同学阅读，从没丢书的事发生。大家以买到好书读到好书为荣，很多学生坚持写读书笔记，多篇习作在各级各类竞赛中获奖或在报刊上发表。

5.各科均衡发展.作为小学生还在打基础阶段，所以既要让之自由发展，还要让之和谐均衡发展。在这个班基本上做到这一点。有书法绘画乐器英语特长的，更有各科和谐均衡发展的。

三、以行育情,以情导行。

情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。刘老师在自己的教育博客里写道：“作为教师， 我们应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流与合作中，在不断的相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他个体进行交往与合作。”为此，她把班级分成6个小组你争我赶，组内的同学都在为自己的小组争光，上课、卫生和劳动都不甘落后。在不断地为集体争光中培养了他们合作的意识和热爱集体的好思想。每次活动课时，她都让学生自己找合作伙伴，并在下课前评比“谦让、友好”的最佳合作伙伴。大家都努力争取这一荣誉称号，斤斤计较的孩子越来越少了。有的孩子为了能找到伙伴，改变了以往自私的态度，心胸开阔了，态度友好，合作能力自然加强了。在课堂教学时，她也创造机会：让同学与同桌合作朗读，与好朋友进行课文表演等等。学生在教师创造的种种机会中，在充满真爱和团结向上的集体中，感受到了互相尊重、谦让、友好合作的快乐，初步地培养了人格。

五年级上学期班里新转来一位女生，性格开朗，不拘小节，晚上回到宿舍里嘴巴总是不停，睡觉不大老实的她辗转反侧，可害苦下铺的同学。下面的同学常常受到木屑的骚扰，半夜她上厕所（住在上铺）踩到人家的腿，人家还没叫，她先大声尖叫，吵醒了熟睡的同学，同学们对她意见很大，有的同学甚至在日记中称她为“本拉登第二”，在评奖日记时，刘老师将它改成了一个发生在别的学校里的故事，指出了这样做给别人带来的影响。让大家展开讨论。晚饭后，这位女生找到了她说：“老师，宿舍里同学是不是不喜欢我了？” “同学们是因为几次给你提意见你都当耳旁风，没办法才写了这样的话，只要你跟宿友们道个谦，大家还是很喜欢你的。”接着刘老师还给那女生看了另一个宿友写的一篇日记，是表扬她热情帮助同学扎辫子的一幕。她一看高兴了，风风火火地跑回宿舍了。后来，那位写日记的同学又写了一篇日记题为《“本拉登”变了》，反映了那女生的可喜变化。可见，友情才是打开误会的金钥匙。

四、以心动情，情深意浓

有集体荣誉感的孩子，他会非常关注班级的荣辱。刘老师充分利用这一点，在学校组织的各种竞赛评比活动中，鼓励同学们团结一致、齐心协力获取班级荣誉，让大家分享集体荣誉的快乐。有一次，在少先队评比中，他们中队未能评为全优中队，有的同学难过得快要哭出来，几个“调皮大王”安静地不敢作声，就怕同学们怪罪。刘老师看在眼里，记在心里，她没有批评，只是鼓励大家下次争取。后来学校组织三项全能竞赛，其中包括踢毽、“双飞”（跳绳的一种）、跳大绳。她因势利导在班级中做了充分的动员，学生也信誓旦旦，力求拿出最好水平。于是每节课间，总能看到被选中的选手认真练习的身影，连从前功底较差的同学也卖力地陪练。在三项比赛中跳大绳难度是最大的，它要求七位同学必须要步调一致，密切配合才能跳出好成绩，虽然，七名小选手水平不一，他们放弃了很多休息的时间，有空就进行练习。就在赛前几天，跳得最棒的查同学脚扭伤了。刘老师让他好好休养，将他替换下来，可他说什么也不肯，最终还是参加了比赛。而且在比赛中，他一直鼓励同学们团结一心，告诉同学们坚持就是胜利，终于拿到了第一的好成绩。

 “情到深处自然浓”。学生是单纯的、可爱的，在教师的正确引导下，他们学会热爱集体，关心同学，学会了竞争，也学会了合作，他们做事认真，责任心强，他们团结向上，朝气蓬勃。学生的健康快乐成长离不开老师的教导，老师是他们引路人，而刘淑老师就是一个优秀的引路人。你看她博客的简介词：“既然选择了远方，就要风雨兼程，既然选择了远方，就不必害怕风雨的洗礼。从容中，我怀着梦想而来，不管结果是否丰硕，但我在过程中收获着喜悦，享受着快乐，我亦无怨无悔！”以上的介绍，虽不全面但已可看出她是个优秀教师，是位优秀共产党员。而她是全体教师的一个代表，是整个学校的一个缩影，是学校一种精神的写照。