春 风 化 雨 入 心 田  

一

班主任工作是学校德育工作中最重要、最基础的工作。龚老师担任班主任的班级多数学生来自周边各个乡镇，也有几名学生来自外省、市。大多缺少早期良好的家庭教育，行为习惯较差。特别是男生的性格差异极大，教育时很难把握尺度。这样的班主任，非常苦，非常累，但龚老师就是挑起了这副担子，一个大男人与几十个六岁的小孩终日为伍，真不简单啊。

低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律容易涣散。龚老师从培养学生良好习惯抓起，首先从课堂入手，课上进行轻松活泼的趣味性教学，增加表演性的内容，让学生参与到课堂学习中去，以此吸引学生的注意力，这时组织好学生的纪律就比较有效扎实了，学生也比较容易接受。为了提高课堂效益，每节课预备铃响以后，他都安排一名值日班长领读、领背古诗文，借这段时间，让学生思想集中起来，逐渐养成认真听课、认真作业的好习惯，同时增加学生的阅读积累，进行语言储备。

对于培养学生良好的生活习惯，龚老师更是时时挂在心上，他班里的学生大多是住宿生，龚老师与学生一起生活了一年，他和生活老师一起当上了学生的父母，有时在学生宿舍里一呆就是一个晚上，很多次都是学生入睡后再回家。升入二年级后，他在生活上努力培养学生的自理能力和良好习惯。因此二年级一开学，他就指导学生独立洗澡、换衣、叠被、洗刷衣袜，加强宿舍中的自我管理教育，三个宿舍分别挑选一位宿舍长，负责管理宿舍里的大小事务，如督促睡觉、开灯、关灯、倒垃圾桶、拖地板等。每周五，他都要对三个宿舍进行一次评奖，评奖分两步，一是自评，二是互评，从中找出差距，提高学生的自我反省能力。由于管理细、抓得实，202、214两个男生宿舍表现均有明显的提高。

二

“蹲下来让学生感受爱抚，站起来让孩子享受快乐，让孩子们把我的爱当作前进的动力吧！”这是龚老师写的爱生格言。他是这样写的也是这样做的。班上有位姓靳的学生，一年级的时候，每次上课总是发呆，眼睛直直的，脸上没有一点表情，做一次作业需要一天的时间。一次龚老师叫他做作业，他却骂龚老师： “你这个傻瓜。”龚老师并没有放弃他，他说，其实这种孩子最需要爱和关心，只要坚持3、4年，到高年级时，这个学生会有让大家满意的表现的。龚老师手把手地教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐地，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。

班里有一位宋姓学生，口齿不怎么清楚，学拼音时，卷舌音、翘舌音分不清，而这名学生性格活泼外向，特别爱发言。龚老师知道孩子的缺点，很少请她读拼音。为了求得家长的理解和配合，他专程进行家访，向家长解释孩子发音不准确，怕引起其他学生的嘲笑和模仿，避免挫伤积极性。接着，他又和家长一起研究了如何让孩子早日学会拼音的有效方法。通过一个阶段的重点辅导，孩子的问题解决了，顺利地过渡到下一阶段的学习，而正是这名学生，在一年级下学期居然在《姑苏日报》上发表了题为《太空一日游》的作文。

小秦是个学困生，因为学习习惯又差，各科成绩都很落后，三年级下学期，她被转到了龚老师班上。开学报到的第一天，龚老师特地组织了一次欢迎她的班会。他说：“同学们，小秦同学转到我们班上来了，让我们以热烈的掌声表示欢迎。今后我们都是一个集体中的兄弟姐妹了，我们要多关心帮助小秦同学，共同进步。”课间，龚老师经常和她一起活动，跟她聊聊她以前的事。

这一天晚自习，小秦偷偷地塞给龚老师一封信。信里说：我憎恨宿舍里的人，宿舍里的同学都说我动作慢。她们要求我必须等她们做完一件事才能轮到我。早上我把早餐吃完了，可班干部还要让我吃一碗，吃得我差一点要吐出来了。她们经常讥笑我，欺负我，有时还要捉弄我，第一个星期我很生气，第三个星期回到家，我大哭了一场，我很伤心，又很害怕……

多年的班主任工作的经验告诉他：这是一种典型的对新成员的排斥意识。为了了解更多的信息，龚老师来到了宿舍里和学生开了一个现场座谈会，了解了事情的真相。原来，小秦以前在家里从不干活，自理能力极差，梳头、洗漱动作很慢，个人卫生很差，又不懂得宿舍生活的常规，影响了宿舍的评分，所以大家对她都有想法。龚老师请同学们换位思考一下，假如换了是你，当你来到一个新的集体当中，原来的这些同学这样对待你，你会怎么想呢？接着，他让小秦把她的信给大家看一下，看完信之后，孩子们都惭愧地低下了头。接下来的日子里，小秦和宿舍里的同学关系越来越融洽，她的生活自理能力提高得很快。不仅如此，小秦的学习也有了长足的进步，本来拉在最后的她，现在，每次作业完成得都非常认真，学习成绩也逐渐升到班级的中上游。

陶行知先生有句名言——爱满天下。正是龚老师的这种爱的情感，这种理解和关怀，使小秦获得了自尊的体验，她感受到了来自老师的尊重和关怀，树立起了学习和生活的自信，使她有勇气克服困难，逐步改掉缺点，不断地前进。

龚老师关心每个学生，帮他们卷铅笔、整理书包、点眼药水，提醒学生按时吃药，督促他们勤换内衣内裤，掏钱给他们买学习用品。有一次，班里的那个小胖子腹泻，把大便都拉在身上了，龚老师搀着他到厕所里，用餐巾纸把粪便一点一点地擦干净，给他换上了干净的衣裤。又有一次，星期五放学时，一位家长打电话给龚老师，说他们人在外地，周末实在没办法来接孩子了，龚老师就把那孩子带回了自己家，帮他洗澡、搓背，辅导他做作业，直到第二天下午他爸爸妈妈来接。

班级里有一部分学生特别喜欢吃“小排烧黄豆”这个菜，龚老师发现以后，每次就打双份，然后来到学生中间，把小排一块块地分给孩子们，看到孩子们津津有味地吃着这份微薄的“加餐”，龚老师觉着非常惬意。他经常和同事们说：“小孩子，尤其是住宿的学生，他们太需要关心了，如果我做的这些小事能让学生感受到一点温暖，让学生少一份孤独，那何乐而不为呢？”

三

引导学生学会“玩”，也是龚老师经常思考的问题，因为他知道，玩耍、活动是儿童的天性，他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，开展一些符合他们年龄特征的活动，花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好，塑造孩子良好的行为习惯和道德品质。

一天，龚老师带了几盘象棋，走进教室，拉着几位学生下起象棋来，旁边的学生蜂拥而至，兴奋异常，走廊里玩的一些孩子也跟着进来了，龚老师说：“你们到外面去玩好了，我们在这里下棋，你们就不要下了吧，棋子也不够了。”第二天，他又带了几盘棋进教室，孩子们又开心地围在边上，有的看，有的说，有的指手画脚地帮忙；走廊里的身影一个一个凑了过来；第三天，那些爱在走廊里东奔西窜的学生居然都坐在教室里等，看见龚老师来了，纷纷走上前来，说：“龚老师，你也教我们下棋吧？”他说：“不行啊，你们喜欢在走廊里跑来跑去，我可不能干涉你们自由活动的权利啊，再说，我已经讲好三个学生，今天要教他们下棋。”大家都沉着脸不说话，“这样吧，明天，龚老师教你们下，好吗？”

    以后的日子里，走廊里乱奔乱跑的现象几乎看不到了。接着龚老师又教孩子们下围棋、五子棋、陆战棋、斗兽棋等；教完了棋，他又领着大家打乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子。。。。。

接着他组织开展了“名人故事读书交流会”和“童话寓言故事交流会”，让孩子们到书籍的海洋中去遨游，让他们在大量的阅读中去感受什么是真善美，什么是假恶丑。学生从家里带来了各种花草盆景，他倡议大家“人人动手，美化教室”，并在教室里不间断地张帖学生的绘画作品、书法作品，营造出浓浓的书香氛围。 “秋之韵”小制作比赛，让学生在亲近大自然的同时，提高了孩子们的动手能力；参观上海科技馆的活动，让学生欢蹦乱跳，一个个奇异的光电现象使孩子们展开了探求科学奥秘的翅膀。 “我爱秋天”的写话比赛，让孩子们懂得了世界是美的，而人的想象力更美。他把优秀文章投寄到青岛成功少年编辑部，有一篇获得二等奖，三篇获得三等奖，四篇被录用刊登，同时，《读写直通车》、《姑苏晚报》均有多名学生的作品发表。

三年级时，学校成立铜管乐队，龚老师积极动员学生参加，他经常放弃休息时间去培训现场督促、指导学生，并且经常创造机会让这些学生上台表演，给他们信心和动力。一年下来，龚老师班里的七、八名学生成了学校铜管乐队的骨干力量。

所有的这些活动让孩子们享受到了童年的快乐，享受到了蓝天和阳光，使他们充满活力与朝气，孩子们在学会学习的同时也学会了怎样“玩”，就像催化剂一样，它促使着孩子们不断健康地成长。

四

在班干部的任用上，龚老师打破传统惯例，采用“常务制”和“轮流制”，首先在班内选出两名优秀学生任常务班长，长期统筹安排班级事务，同时，每周选两名学生当轮流班长，一名负责上午的工作，一名负责下午的工作。利用这个方法来锻炼学生的管理能力和自我管理能力。在每一小组上，同样选一名常务组长，每周选一名当轮流组长。一年级时，学生管理的效果并没有显示出来，到了现在四年级，效果非常明显，学生参与管理班级的热情高涨，他们的班级凝聚力和荣誉感都相当强烈。因为所有的轮流班干部都是学生根据它的近期表现共同推选出来的，必须要满20票才能当选，每周还要进行公开讨论，评奖总结，这种方法对培养小孩子如何正确评价别人和认识自己非常有好处，班里的高泽宇、沈杰、唐羽翔等几个比较调皮的男孩子就是在这样的氛围中逐步转变的。

他还采用了奖励办法，设置了“文明小组奖”和“每周五自小虹星奖”，（即自主、自理、自学、自律、自强）这为全班同学，尤其是后进生大大创造了成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的责任感。近两年，龚老师的班级连续被评为学校的“优秀班集体”，中队主题活动“我是文明小雏鹰”被推荐到区少先队工作会议作经验交流。

   一分耕耘，一分收获，看着自己的学生在一天天健康成长，看着他们取得一点又一点的进步，龚老师十分欣慰：“爱，是教育的起点，我相信给学生多少爱，你就能收获多少快乐！别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。我会时刻牢记这句名言，把我的爱心化作温暖的春雨播洒在天虹这块沃土上！”龚老师在他的教育博客中这样写道。

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