《中国教育·苏州专刊》来电约6月稿，我就草就一篇描写教师群体风貌的习作，搪塞其编辑部。然今见其刊已发，与原稿略有改动，作者亦易名（不会追究，就为记者提供素材吧）。现把原稿贴出，已求博友指正。
――题记
用青春编织成的彩虹
――记天虹双语学校教师群体
走进天虹双语学校，发现一个现象，除了校长马澄玉外，其他老师都很年青。一问才知，这里的教师年龄都在四十岁以下，三十岁左右的为最多。就是这么一群年轻人，他们用师爱点亮了孩子的心灯，用自己的热情塑造了今天的天虹，用美丽的青春编织了教育的彩虹。
新的起跑线 新的师生情
“用丰厚的羽翼，替学生遮挡阵阵风雨；用慈母般的爱心，为学生抚慰颗颗心灵；用丰富的知识，给学生撑起片片蓝天；用创新的思维，激活学生创造的火花。”这是张华老师写下的爱生格言。打开她的教育博客，看到她在教育手记中写了这样一件事：
开学初，一些家长对新换三位教师，有点担心。作为班主任，我觉得首先要获得家长的信任，因此我充分利用小型家长会、路路通、电话、面谈、家访等形式与家长沟通。我希望每个孩子，每个家长认识到：新换老师，对于每个孩子来说都是一个重新开始的机会。班中有一位叫白林可的女孩，开学初，她上课发言积极，在与家长的交流中得知：孩子学习兴趣较浓，积极性较高。在竞选班干部时她毛遂自荐，不同与一般同学的演讲使她的票数很高，最后当选为中队委员。后来，我从一位学生的周记中，了解到她原来并不是如此出色，作业书写一般，成绩不够突出。这位学生对白林可当选中队委有着自己的看法。看到同学有这样那样的想法，我觉得有必要再与家长联系，适当了解一下孩子的情况。（因为当时为了应证每个孩子现在都是在同一起跑线上，机会是均等的，只要努力，你定能成功。我也试着不在前任教师那边了解每个学生的情况。）过后，我对学生进行家访，这次家长也实事求是地反映了孩子的情况：原来孩子是二年级时转学来的，一来各科成绩与同学都有一定的差距，孩子自信心也不足，因此各方面都不是很好。本学期开学初，正好换了老师，我开学初的一番话给了孩子和家长信心和机会。作为家长，心目中对孩子的期待是非常高的，见老师给所有孩子，更给了她的孩子这样的契机，更是有了信心和期待，所以孩子和家长的积极性都十分高。听到这里，我觉得自己的这一举措确实有效，从此，我也十分注意这个孩子的变化情况，经常与家长取得联系，将孩子的情况及时教育引导。一学期下来，白林可各方面的表现非常好，期末又以三十三票当选为三好学生，被同学推荐为天虹之星。
就拿召开家长会的事来说吧，在别人看来十分简单的事，张华老师却把它当作非常重要的事，向家长发出通知之前她就作了充分的准备，将孩子各方面的情况作了汇总和分析，并将每个孩子的优点和存在的不足列出来，打印在纸上，以便家长更好的了解实情。在家长会上，她还向讲授一些科学育子的方法，只要家长提问，她总是耐心地讲解，结合学生的具体情况与家长一起进行分析，让家长在了解孩子优点的同时，更好地正视孩子目前存在的不足。同时，张老师也要求家长对老师指出不足之处。会后，很多家长给张老师发了短信，肯定了老师细致的工作和不懈的努力。
擦亮学生心灵 从小学会感恩
“ 今天，沈老师给我们上了一节心理健康辅导课，课是以游戏开始的。游戏的名字是——成长三部曲。游戏规则是这样的：首先每个人都是鸡蛋，抱成团蹲在地上，与同类进行猜拳，如果赢了，就进化成小鸡；变成小鸡后再与小鸡猜拳，如果赢了，就进化成大鸡；成为大鸡如果再赢了，你就成熟了。反之，如果输了，就退化成鸡蛋。以此类推，直到成功变成大大鸡为止。我们听了老师的介绍，感到很有趣，都跃跃欲试，盼着游戏快点开始。
游戏开始了，鸡蛋们都围在中间，跟另一个鸡蛋进行猜拳。我开始是一帆风顺的，但当我进化成大鸡时，我有点骄傲了，看看周围能站起来的大鸡，“哈哈，我真是太顺利了！”一会儿就变成打击了，原来变大鸡这么容易，那变大大鸡岂不是更简单？”这时，我就有点骄傲了，便胡乱地猜拳了，就因为这样，我就开始不断退化，退化成了小鸡，退化成了鸡蛋。但我心中坚信：阳光总在风雨后，经历失败，我一定会成为一只大大鸡，一直经历失败后成功的大大鸡。我觉得在我们的成长路上，会遇到一些挫折，这些挫折就好比一级一级的台阶，你克服了这些挫折，就犹如在人生的道路上更进一级台阶。阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹？”
沈晓菊老师读着学生的周记欣慰地笑了。今年的“三、八”妇女节，她请班中所有孩子的妈妈来校参加《妈妈我要对您说》的团体心理辅导。孩子们给妈妈们唱了用《生日歌》改编的《节日歌》，祝妈妈闷三八妇女节快乐。然后以小组为单位交流“从小到大，妈妈我做了哪些事？”，小组代表进行全班交流。最精彩的环节是，她有让孩子说说，“我为妈妈做了哪些事？”开始学生还热热闹闹地说了两句，可一会儿就沉默了，因为他们为父母做了事情太少了，跟父母的付出相比，就是相形见绌。不但学生震惊了，连坐在后面的父母也震惊了！这时，她让每位学生将自己最想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，大声地读给自己的妈妈听，不少孩子读着读着了，许多妈妈也哭了。孩子们对于“感恩”的理解，他们都有了自己的收获。
近年来，中小学生心理健康问题成为教育界乃至全社会的热点、焦点之一，目前有许多学生存在着心理异常表现。如自卑、任性、焦虑等，有的小学生也因为焦虑出现失眠现象。这些问题如任其发展或教育管理不当，都会进一步加重他们的心理负担，甚至会影响到他们的一生。
六（2）班主任王老师也注重心理疏导，班中开设了“心情日记长廊”，日记便成为开启学生心扉的金钥匙，新入校的住宿生那脆弱的心理在王老师的安抚下，渐渐平静下来，一个月过去了，居然没有一位同学吵着想爸爸，想妈妈，可见，这一长廊的确具有巨大的魅力。
青春织彩虹 协作谱乐章
天虹办学四年，之所以取得优异的成绩，赢得家长的信赖，具有较好的社会声誉，就是有这样一群年青人，他们以教育为事业，用青春打造教育的“天堂”。
在天虹，走廊里乱奔乱跑的现象几乎看不到。看到的是下围棋、五子棋、陆战棋、斗兽棋，打乒乓球、羽毛球，跳绳、踢毽子。。。。。。问四（2）班的几位男孩子，他们异口同声地说：“是龚老师教会我们下棋的。”龚黎明老师是个多才多艺的人，唱歌、朗诵、书法、下棋、乒乓样样拿得起，放得下。学生就是佩服他有许多“绝活”。顾明喻老师虽然是最年轻的一位班主任，但她的耐心与细心令同组的老师大为赞赏，为了让学生拥有一片展现自我的空间，她带领学生精心地布置了“张显个性”特色的展示台，学生的书法作品、富有英语特色的小诗歌、小散文成为学生闲暇时最好的休闲角落。特别是作为年级组长刘淑老师，她以身作则，为了将年级组内班级文化建设活动推向高潮，将自己班级传统的文化赋予了新的色彩，创造出新的特色，并以主题队会的方式在校内进行了观摩、交流。戴徐堂、曹建东两位青年老师与学生一起住校，他们把学校当作自己的家，把学生当作是自己的小弟弟妹妹，经常来到宿舍里维护纪律，处理偶发事件，学生病了他们就送病号去医院，还利用自己的休息时间为后进生辅导。怀孕5个月的五（1）班主任李老师坚持家访，使家长和孩子们深受感动。宁佩琴是个副班主任，但她当班主任那样管理班级，同学们反映说“我们就是喜欢宁老师”。金玉兰老师不但班级工作做得井井有条，还经常热心帮助青年教师，使青年教师较快地掌握业务，学会管理班级。孙亚千老师就是一位如同严母的老师，每接一个新班，一开始，她就给学生立下规矩，听课时，眼睛必须得盯着老师。她这么要求学生，也是这样训练的，不管你哪一节课走过她的班级，只要她在上课，学生们个个坐如钟，眼睛盯着她，真是聚精会神，学生们养成了良好的习惯，听课效率非常好。杨勤燕、张梦华积极承担学校的教研课，她们为了上好这些课，经常放弃休息时间，上网查资料，找内容，制作课件。大家一起钻研教材，讨论教法学法，设计教案。团结协作，相互支持，几年来业已形成了团队精神成为和谐校园的华彩乐章。
外语节、班级文化建设、宿舍文化节、铜管乐队、课外兴趣活动，一样样一件件，在老师们的精心设计具体操作下，开展起来，获得成功。有些家长甚至十分感动地说：“把孩子放在天虹，比放在家还要放心！天虹改掉了我们孩子在家的一些坏毛病。”
请读2006年的毕业班学生离校时的留言：
“天虹是我们温馨的家！天虹，人生的起跑线！
天虹给予我丰富的知识，让我能独立、让我特别快乐！
天虹，让我们学会了自理、自律、自信、自强！
天虹的老师是我们最可信赖的大朋友……”
(文章四周把三十多位老师的照片排出，仅这些照片就拍了几天）
