造句是我们学生经常做的作业，有的小同学见造句就头疼。有的小同学说，造句太难做了。有的说，老师要求高，同学们做的造句往往会打叉，所以有人见了造句就害怕。有的还犯了“恐句症”，老师一布置造句作业，就不高兴，把嘴翘得老高，造句作业很难完成。

造句是语文的基本功，用词造句是小学语文基础训练的重要组成部分，是我们今后学习语文进行写作以及演讲交流不可缺少的基本功，所以是必须学会的。实际上，造句并不难，我们有理由做到“快乐”造句。

如何判断自己造的句子是否好呢，只要做到“正确、通顺”，“具体、生动”就是好句。

“正确、通顺”就是“造得对”。所谓“造得对”，从内容上讲就是要符合客观实际，符合逻辑事理，从结构上讲就是合乎语法规范。“具体、生动”就是“造得好”。所谓“造得好”，从内容上讲，就是生动形象地反映客观事物，真切动人地表露了思想感情；形式上讲就是选择了最佳表达方式。所以小朋友们造句时，既要考虑“造得对”，还要想方设法“造得好”。

今天，大哥哥用自己的经验教小朋友们几招，使你造的句既“造得对”又“造得好”。

1.读懂例句。凡要造句，必有例句。只有利用例句提供的信息，选定造句的思路。只有想清楚了，才能说得明白。例：“我爱美丽的阳澄湖”，照上面的例子，用“美丽”说一句话，然后写下来。读题时，首先要弄清题意和句意，要注意这是仿造句子，“谁”爱“阳澄湖”？“爱”什么样的“阳澄湖”？读懂例句后再，按例句意造句就容易多了。

2.理解词义。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

3.先扩后造。先把要造句的词进行组词扩词，然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。

4.情景创设。例看图造句，对图画中显示的情景进行仔细观察分析思考，并产生联想。如：“谁，干什么”→“谁，在什么时候，什么地方，怎么样地做什么事”。有时，给一个词造句，脑海里要创设一个情景，如用“喜气洋洋”造句时，就想想“在什么情况下，我们的表情是喜气洋洋的？”然后回想一些令人喜气洋洋的情境，甚至　可以手舞足蹈地表演一下，再来造句，这样可以造出生动的句子。

5.抄录摘记。我们要做个有心人，在平时与同学交谈或与大人交流时，或者看电视听广播时，有好句子就立马记录下来。特别是读书时，读到好词好句好文章时，一定要把它抄录下来，当肚子里的好句好文多了，不愁造不出满意的好句来。

造句有口头造句和书面造句之分。口头造句，就是我们平时的说话。所以同学们不必害怕造句。你平时说的每一句话都是在用词造句。有一种现象，平时很会说话的同学，在课堂上，老师请他造句时往往造不出或造不准，这是因为有许多同学在听，所以很紧张，一紧张反而造不出句子来。这并不说明你不会造句，只要消除紧张情绪，你的好句子会泉涌而出。还有一种现象：有的同学在课上说句很好，但做书面作业时，又犯疑了，有的句子还不如课时说的好。这是因为在课时有老师的启发，有同学的好句激励，思维处于活跃阶段，在兴奋状态下“口无遮拦”，但到书面作业时，脑子“冷冻”了，发言时的句子忘了，新的又一时想不出来。所以你在课时有好句一定要写下来啊，千万不要“冷了”忘了。

要提高造句的能力，还不能忘记平时要多看书，只有读得多了，“不会作诗也会吟”。还要加强听写、抄写这些基本训练。