大家是否还记得1992年，青少年问题专家孙云晓在采访中日少年探险夏令营后，写下一篇《夏令营中的较量》曾震动全国，引起多年的大讨论。近日，该文作者著文认为，15年前组织的那次中学生野外探险夏令营非常难得，放到现在，这样的活动，根本组织不起来。一旦有学生出事，家长索赔数十万百万，现在那个学校那个单位敢承担这么高的风险。

今日笔者又读到青少年教育工作者刘畅的《韩国青少年的第二课堂》一文，引起我这个老教师的诸多思考。

　　韩国同中国一样，非常重视青少年的成长，他们认为，青少年是祖国的希望、民族的未来。世界全球化、社会信息化的发展，给青年人提供了良好的了解世界、认识世界的空间和舞台，但同时也存在着潜在的危机。现代社会复杂多样，青少年如何树立正确的世界观、人生观、价值观同样成为他们更加关注的问题。可见注重青少年的培养或者说重视未成年人德育是世界共识。
　　据刘文介绍，在韩国有很多种青少年的活动基地。有修炼院、修炼馆、青年文化之家、青年旅馆、青年文化交流中心和有针对性、专业性的拓展基地等，其中以青少年修炼院为典型的活动场所，分国立、省立和私立的三种。原则上，所有的韩国学生都有机会参加修炼院的活动，它是辅助于学校教育的第二课堂；又因为学生在这里学到的事物是在学校接触不到的，因此它又是学校教育相辅相承、不可分割的一部分。活动项目的开设与分类主要依据是《韩国青少年基本法》。活动项目的参与学生从小学四年级至高中三年级不等，项目时间也从1小时至8小时不等。修炼院的项目大体上分为四类，即：人际关系建立和沟通类，如韩国传统游戏、韩国剑道、韩国传统武术、防身术等课程；工具的运用和使用类，如传统鼓演奏、滑板、蜡烛制作、媒体制作教学等课程；自然体验类，如攀岩、速降、观星、森林漫步、自然探险等课程；还有其他，如阅读、篝火晚会、冒险游戏、体育活动等课程。目前在运作的项目共计87个。看看韩国孩子活动的项目，再看看我国孩子活动的内容，一比较，就知道我们的学生为什么有那么多问题的原因。
比较与思考　　
　　读了上面这些资料，笔者受到很大的触动和启发，联系我国的青少年校外活动现状，更有了一些思考。
　　首先，我国青少年活动机构大多设在大城市，农村根本没有，像原吴县也没少年宫或青少年活动中心。去年在一个场合遇到我区一位文体副局长，我向他建议提案，建吴中区少年宫时，他明确告诉我，吴中区青少年活动中心已列入07年建设项目中了，我非常欣喜。而中心市镇或乡镇的青少年活动中心还遥遥无期。对青少年的教育基本上靠学校教育，社会、家庭教育的责任全部压在学校教育，或者说由教师全部承担，学校和教师不堪重负。

第二，就是现有的城市青少年活动机构在开展项目的选择上，也存在很多问题。

韩国和我国青少年活动机构的不同点体现在三方面：1.韩国的活动参与对象以学校或集体为单位，以集体活动为主，我国的活动参与对象多以个人为单位；2. 韩国国立的青少年活动机构注重集体的协作能力、团队精神、竞争意识等全方位的锻炼。韩国私立的青少年活动机构以个人培训为主，二者互为补充，而我国的青少年活动中心、青少年宫等大多为培训机构，只是进行个人培训； 3.目前，中国城市里大多是第二代独生子女，导致很多孩子和外界沟通、与人交往都有一定的障碍，他们没有兄弟姐妹，很难做到与他人分享快乐、分担痛苦。以集体项目为主、注重协作能力、团队精神、竞争意识等全方位的培养显得尤为重要。而我国的青少年活动机构还只停留在注重个人能力的培养，两国第二课堂的作用和效果不言而喻。
　　第三，韩国关于青少年的法律法规政策上是相对的健全与严谨的。如《韩国青少年基本法》中，规定了要在哪些大的方面重点的培养青少年，这就为校外教育机构在开展项目的选择与制定上提供了明确的依据，有利于他们充分的发挥其想象力和创造力，但又不会偏离最终的培养目的和主题。相比较韩国青少年的爱国意识、集体主义、团队协作精神明显好于我国。我国也有与之相关的法律法规，但没像韩国健全与严谨，有的地方执行这方面的法律本不得力，有些人而且就是要钻法律法规不严的空子，因此形成现在这样的局面。

第四，由于国家、社会校外教育机构的匮乏，许多学校开展了自己的第二课堂。开始各校把第二课堂活动放在双休日，名为兴趣小组活动，实行几年后，因减负和不准收费，故有的学校已取消了，有的学校放在每天的放学后进行。从第二课堂的内容看，家长和学校愈来愈看重语、数、外、物、化等学科内容，第二课堂愈来愈像第一课堂的延伸或翻版，与韩国第二课堂项目对比，中国的孩子得不到意志力、协作能力、团队精神以及竞争意识的培养，越是中国孩子最缺少的越是得不到训练和培养。国家规定的社会实践和劳技教育逐渐被组织混乱旅行社的春游秋游所替代。在小学阶段学生还有机会参加学校组织和社会培训机构的书画、器乐、舞蹈、合唱、武术等方面的训练，中学生这样的机会就更少了，上课、作业、考试充满他们的全部时间，第二课堂离他们越来越遥远。

《夏令营中的较量》作者孙云晓等几位专家，已在2006年底发布《中日韩美四国高中生生活意识比较研究》课题报告，待细读后，笔者再议之。

注：参考篇目　刘　畅《韩国青少年的第二课堂》