校长给大家发了一本书，说这是提倡读教育理论原著的一个具体步骤，要求好好读、细细品、写点心得体会。拿到苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，翻到目录《教师的时间从哪里来？》是我选择细读的第一篇，想从大师那里中得到教师们最紧张最缺的“时间”。

有趣的是，老苏讲了教师很忙，怎样解决这个时间问题呢，他很巧妙地把议题引到教师的“备课”和“读书”上，最后老苏指出：教师的时间问题与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流滋养它。读到这里觉得他的答案没有与我希冀的答案那样完美，总觉得若有所失。翻到后面也没找到现成的明确的详细的方法。

教师们忙碌了一整天，下班时还把备课本或一大叠作文本带回家的情景时常浮现在眼前。经常听到教师这样的抱怨：没时间，太累了，到医院去的次数多了。为了“挤”时间，教师们各显身手，想出了许多“妙法”。

但老苏的一句话还是给我另一方面的启发：教师的时间“它是完全取决于学校的全部活动是怎么安排的”。那么，在学校的管理的层面上，能不能为老师节约点时间呢？

我曾听到一位青年教师的反映：一天中参加一个活动二个会，作业什么时候批。据我了解这位教师在一天中参加了听课、教研组长会议、临时班主任会，她的批作业时间显然没了，她自己的计划乱了，她分身乏术，她不知所措。从中可以觉得到，学校工作的科学合理安排很重要。教学中我们要“以生为本”，教育管理上我们要“以师为本”。现在有些管理者在安排工作时往往考虑的是怎样快速、省力地完成自己的任务。比如，上级下达了一项工作，管理者往往立即召开一个会议，把任务布置下去，限时完成，他工作就算完成了。可他有没有考虑：这个会是不是必要开，是不是要那么多人参加，是不是必须今天开。是否也许可以分别打电话有关人员，也许可以到教师办公室布置，也许今天已经有了会议活动可放到第2天进行。教师参加这个会来回走10分钟，等齐人10钟，就20分钟浪费了。有的会本不需要这么多领导讲话，支持者因自己把握不住或准备不足，就请了其他领导来讲，又浪费了20分钟，就这样教师一节课时间就没了，教师多心疼啊，有的管理者布置工作时往往规定的时间很紧，比如要求教师必须在下午1点前完成。教师必须打乱自己的计划，放下手中正在做的事，搞“突击”。实际上，管理者是为了自己方便，1点钟教师上交材料后，他可以马上汇总，保证在下班前交差。如果要求教师下班前交，教师的时间宽裕了，但他必须利用晚上或周六等时间整理汇总。所以平时听到好多管理者讲“服务意识”，讲“以师为本”很响亮很感人，但真正遇到自己与教师的时间、利益冲突时，能不能把教师考虑在前？而且这种考虑安排教师往往是体会不到，很多是不知道的。

这里涉及到管理上的“度量衡”。作为管理者，在运用自己手中的权力安排工作给教师下达任务时，必须把握一个“度”，不能为所欲为，心中要有教师，根据教师的特点，给她一定的“量”，量力而行，如果这个“量”已是超饱和状态了，教师势必早晚要压垮。管理者要学会“弹钢琴”，上下左右前后要考虑一个“衡”，使管理趋向科学合理。

要在管理层面上宏观上科学合理安排工作，为教师可能节省时间，笔者以为起码要做到3个“一”：

1. 一个制度。就是要制订这样一个制度：无论那个处室条线要搞活动开会，必须提前一周安排，。一般教师的会议活动一周不得超过2次，累计时间不得超过3小时；中层以下一天不得超过2次，一周不得超过5次。

2. 一位高人。所谓“高人”就是有一定的管理理念水平和能力，相当的权力和责任心，有为教师“全心全意”的服务精神，乐于奉献的管理者，职务上最好是副校长或教导主任。往往有这么一种现象：制度“写在纸上，贴在墙上，挂在嘴上”，管理者对制度很多时候会“忘了”，工作起来对制度“并不在乎”。所以制度执行了才能为“制度”。这位“高人”根据各处室上报的工作安排，严格执行制度，统一安排。这就需要这位“高人”对各部门各条线的工作熟悉，还要肯花时间对各项活动会议去了解：是不是必要开展，参加的人员是否合适，时间多少，谁主持谁讲话。有时要看现场看讲稿。例国旗下的讲话稿，要看讲稿是不是符合主题，是不是联系学生实际，是不是超时等。这就是不同于一般的“高”，这样为教师节省时间才有保证，学校的工作才有质量和高效。

3.一种声音。这就是教师的共同心声，这心声要表达要体现。例如，民主评议校领导，中层评聘民意测验等，教师们应把时刻为教师着想，肯为教师服务，宁自己吃苦把教师从“文山会海”中解放出来作为“满意”“同意”的条件之一。有时候我们教师自己往往没有这样的“呼声”，认为谁当领导、满意不满意跟自己无关或者各打“小九九”，形不成“一种声音”，对教育教学管理没有监督和制约，“高人”怎会出现？就是有了也会“低”下去，直至“消失”。从某种意义上讲，教师的时间是自己“挤”出来的，同时也是靠“声音”“逼”出来的。

照理说，学校的管理者都是从教师一步步上来的，怎么当了“官”且不为教师们挤的时间？这也千万不要责怪他们。究其原因，不外有这几点：一是他们的“前辈”、前任都是这样做的，他们不过是“照葫芦画瓢”而已，所以时代呼唤开拓型的管理者；二是他们自己也忙，没功夫考虑，只不过“转嫁”给教师而已，所以首先要给管理者“减负”；三是服务意识不强，还没达到“高人”的境界，所以教师的“声音”强烈些，衷心希望管理者真正做到“想为教师所想、急为教师所急、做为教师所需”。

待再看老苏的书名，我又有一点恍悟：此书是写给“教师的建议”，不是给“管理者的建议”，“节省时间”再是与教师有关联，大师只是要求教师怎样挤时间，总不能“教唆”教师去“逼”管理者为教师省出时间吧。