感受高级研修班

柳永忠

有幸被学校和区教技中心推荐为2008年苏州市信息技术与课程整合高级研修班的学员。第一天上课回来，木渎二小比我小好多的时主任感慨道：“我看我们班内比我小的几乎就没有了。”照她这样说，我就是老得近乎掉牙了。我在思考，说到信息技术与课程整合，尤其是提到信息技术，那就一定是年轻人的事情吗？

有一次去苏大附一院看病，看到一位70来岁的老专家把电脑玩得十分娴熟，我很敬佩。老专家听了我的话说：“其实，电脑这玩意儿也没什么复杂的，跟我们所学的医学专业比起来，那要容易多了。”老专家继续告诉我：“有些医生不玩电脑，其实是处于一种莫名的恐惧，认为自己年纪大了，这东西玩不来了，应该是小年轻的专利了。因此，在我们医院，一般在50岁左右的那部分医生玩电脑的最少，我们这些年纪大的反而不怕它。”感到这老专家的话是很有道理的。

是啊，现代技术谁说只是年轻人的专利呢？在我们教育系统，电脑玩得好的就很多。就说我们苏州市电教馆的金陵馆长，在现代信息技术方面不仅走在了苏州市前列，在好多领域甚至走在了全国的前列。我在他的“金陵叙事”中曾经多次看到金陵馆长在全国各地、甚至世界各地神采飞扬地表达着他对信息技术与课程整合的精彩观点，那相片上的样子真令人羡慕和佩服。再说这次研修班第一个讲课的王陆教授，她比我们二小的时主任年纪大多了。刚才我看她在辅导学员的时候，电脑操作多娴熟啊。至于她在“信息化教育科研方法”方面的造诣，应该说在全球都是非常有名气的。

由此，我很自信地想到，尽管我比时主任大了不少，但我相信，信息技术与课程整合这一领域我应该能够走进去的。

上午，王陆教授用案例的方式跟我们讲清了“什么是信息化教育？什么是信息化教育科研方法？”“为什么要进行信息化教育科研？”“如何开展信息化教育科研？”等问题。对于这三个问题的阐述使全体学员大开眼界。下午，王教授就在机房辅导我们掌握“定量观察方法：S-T法”和“SPSS”的操作方法。这两个软件学起来稍微有点难，尤其是后者。一些学员对学习这两个软件颇有些微词，认为这与实际课堂教学的关系不大。尽管王教授很通俗地跟我们说起了学习这两个软件的作用，比如，以后在分析课堂的时候，在撰写论文的时候，以这两个软件分析的数据和图表添加其中，会增加评课和论文的分量的。我知道，王教授是从功利的角度在勉励学员，我当时也和学员们有着共同的想法，学习这东西没用。但静下心一想，我们这个班的名称是“信息技术与课程整合高级研修班”，不是普通层面上的操作班，我们应该从更高的层次来认识信息技术对于课堂教学全方位、多角度的作用。用信息技术来科学诊断课堂教学，是“高级研修班”学员应该掌握的本领。

金陵馆长在开班仪式上说得好，通过这期研修班的学习，我们要“把整合这一神像从神坛上请下来，要把专家引领和学员实践结合起来，要通过学习回到学校后把全校教师都带动起来”。学员们只有在整合方面做到高屋建瓴，才能实现金陵馆长所提出的办班目标。