中考成绩揭晓了，唯一的感受是太多的惊喜，校长的惊喜，老师的惊喜，家长的惊喜，学生的惊喜，终于一年结束了。学校以一份份的惊喜送走了史上最差生源的08届。欣慰之余，我思考着：网上阅卷到底给语文教学带来了什么？     

        08年是苏州市中考实施网上阅卷的第一年，无庸置疑，它以无以辩驳的“科学与公正”，对每一个学生、每一位教师、每一所学校进行了一次明晰的评判。从成绩来看：上等学生数学可以考120多，英语115以上，语文却只有100多，112以上优秀者寥寥，语文再度成为教学效率最差的学科！实在让语文老师汗颜！

       是语文老师水平差？记得前一阵子，看到“网志”上有老师对语文老师这样评价：“语文老师都是混饭吃的，要是扔了教参，就两眼一抹黑，完了。”真是一滴水掉油瓶了。

       事实当然并非如此，但是我们必须清醒认识到：在科学、公正面前，语文成绩的感性、弹性，被刚性的标准挤压，几欲体无完肤！ 此前，我们一直以为网上阅卷中，学生字迹是最需关注的因素。其实不然。高清晰的扫描，放大的字体，使99.99%学生作文清晰的呈现在老师面前。  

       我们低估了先进的阅卷方式对语文学科的杀伤力！而最致命的武器恰恰是“科学与公正”。

       失去了情感保护，是语文失分的源头。

       在平时教学，批阅练习、试卷中，对语段阅读中大量的“问答题”，标准答案不过是参考答案，掺杂了大量教师个性的理解：“对这个问答题，我上课讲过某个近似题，答案是……”，现在学生这样答了，能不给分吗？

       答题线只有两条，学生答不下了，没写全，知道这个学生找对答案了，能怪学生吗？

        考题太难了，难得有学生有点眉目了，虽然离标准答案有距离，多少给点分，鼓励鼓励，不是很好吗？

       答案做得不怎么好，看在他（她）平时作业认真，上课乖巧的份上，该不该奖励几分呢？

       虽然和标准答案不一样，但是孩子答的还是有些道理的，给几分好象不要紧吧？

        批改作文，一看这个是好学生，基础做的不错，现在虽然偏了题，能狠心打个不及格、打个三十分吗？

         凡此种种，举不胜举。

        网上阅卷采用“2+1+1”模式，所有问答题批阅中的“零”误差，几个老师对任一个学生，任一题给分的同一。要求教师在认识评分标准时，一次又一次校正自己可能出现的理解偏差，对不同的学生，不同的答案，运用“采分点”，一条准绳，给出分数。大量的主观题，被最大限度的求出了客观值。

        失去情感羽翼护佑的语文成绩，当然伤痕累累了。

       其二，“不规范的训练题”，“模式化的答题方式”是 学生答题不明不白，不精不准的温床。

（留待下回分解）