这是一群可爱的孩子，每次，他们的笑脸让我忘记忧愁、烦恼，忘记劳累、辛苦！

    钟xx，一个可爱的女孩。长得白皙、漂亮。钟到学习并不似她长相，好像学习与她无关。开学后，我的每堂课她不是埋着头，就是转身说话。好像老师永远吸引不了她的注意力。平时的作业，也如此，不是速度慢，就是正确率极低。

    和钟对话，教她作业，我总感觉她的敌对情绪。我想，这是我自己的奇怪感受吧，孩子是不懂敌对的，更没有必要敌对。那么该怎么改变现状？首先进行生活背景的了解，原来钟是由奶奶带大的，父母长期在外地工作，很少回家照顾她。

    我的第一个反应，孩子缺少爱！我和奶奶通过话，结果发现这位奶奶并不溺爱孩子，却是以责备谩骂为主，这样的环境对孩子成长不利。我应该以此为突破口，打开钟冰封的心扉。

    第一次测试钟不及格了。这个结果是我预料的，但是我却发现她以前的学习过程中并没有不及格的先例。在指导钟作业时，我也发现钟的思维还是不错的，只要是专心时刻，她就很快能找到正确答案。要是我不去重视她，她一定会逐步走进“不合格”的队伍。

    第一次默词，钟得了九十分以上，我表扬了她，并且让她做他们小组的组长。

    过了两天的一个早晨，钟突然来到我的办公室，手里拿着一串珠子（套在手臂的手环）。钟怯生生地对我说：老师，这个给你。我愣着了，没有想到她送珠子给我。我说：这是你自己的吗？她点点头。我笑着说，你想把它送给老师？哦，老师非常高兴你的一片心意，但是老师是不能收礼物的，所以我心领了，珠子还是你带回去吧。钟盯着我又说：不要，这是我送给你的。为什么呢？我就是要送给你。我说：那好吧，等你下次考个好成绩，老师再奖励给你。她用力地点头，开开心心回教室了。

    我很认真地想了这件事。我可以认为她小小年纪就老成，做了组长给老师送礼。但是，我很快否定了自己的这个猜测，我觉得这是亵渎孩子。其实她是表示对我的友好，她这样的举动代表她接受我这个老师了，我已经突破她的心理关，接下来要突破的是学习关。

    课堂上，原本极少举手的钟举手次数多起来了，我也特别注意每堂课给她发言的机会，她逐渐把头抬起来上课，也懂得把上课笔记做好。作业也由天天留晚到自觉来交订正的作业本了。短短的一个月，我看到了孩子的成长，我倍感欣慰。