前几天在评定班级三好学生的时候，我在思考两个问题：现在的“三好学生”的标准是什么？是否还是沿用“德、智、体”三方面的优秀呢？我想应该不是。

   我国评选“三好学生”的历史可追寻到上个世纪50年代，从那时开始，“德、智、体 ”全面发展成了评选“三好学生”的“国家标准”。但是现在是21世纪，新的教育形势下，对“三好学生”应该提出更高的要求，或者说更合适的标准。 

   百度了一下，关于目前三好学生评定问题的讨论还很多。主要有两种观点：一是废除三好学生评定；二是沿用“三好”，但是把“三好”的概念（内涵）拓展开。相比一下，个人认为还是第二种方法更加合适。但是“三好”的内涵如何拓展，具体到哪些方面，又将是班主任工作中的一个不得不思考的问题。有的学校把“三好”变成了“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”，个人认为：既然是评选“三好学生”，那应该从学生的角度出发，更多的内涵应该具体到学生方面，比如说学生在校表现应该是重点，而在家和在社会上的表现在原有评价标准中的“德”中已经有体现。

    在这里，我想就“三好学生”的评定标准说出自己的看法：首先，作为三好学生，德育方面应该遵从社会主义荣辱观的要求；其次，作为三好学生，成绩好是必须的；第三，作为三好学生应该是健康的学生，这里的健康是指世界卫生组织提出的：身体健康，心理健康和社会适应良好。

    一己之见，希望大家批评指正。