为何是绝大多数的沉默

柳永忠

吴中区第二次小学名师展示活动已经结束了，名师们不仅展示了精彩的课堂，还按区教育局的要求将教学设计发布在吴中教育网志上。这一新的举措是想让参加名师展示活动的全区教师都来发表各自的看法。但是，在许多名师的教学设计后面却是零回复，这使我感到十分纳闷。不过，名师展示活动期间，我们学校正开展青年教师评课选优活动，在那些教师的课堂上，我倒看到了模仿名师的许多做法，这说明名师的示范正在某些教师的课堂发挥着它的作用。从这一角度来看，名师展示活动还是起到了它应有的作用。那教师们为什么只以课堂教学中的实际行动来回答参加名师展示活动后的收获，而不想用语言来表达呢？我想，这不外乎以下几方面的原因。

首先，教师们实在太忙。很多教师参加了一天的活动后都表示，等待自己的将是更加繁重的教学任务，尤其是核心课程的老师。一天落下的课要补上，一天的作业要抓紧批完……哪有时间去思考整理呢？将参加名师展示活动后的体会有条理地写下来，那更是不大可能的事情。我想，教核心课程的老师或许都有这样的体会吧。

其次，教师们不想也不愿意多说什么。名师的课堂，一般教师都觉得是没有资格来多作评论的；如果要一定要说几句，那就是赵本山在去年春节晚会上的那个经典评价——好！或许也有教师感到名师的课堂有不足的方面，那能署名发到网上去吗？只几个要好的同事说说就够了。

再次，教师们或许真的评不出什么。名师展示活动过程中，在名师们上完课以后，比名师更加有名的教研员或其他专家专门就名师的课堂进行了精彩的评点。普通教师听了这些专家的评点以后，早已经矮了三分，哪还敢“胡言乱语”呢？再说了，教师们都感到自己能够上好课就可以了，至于教学研究，对于普通教师是可有可无的事情。其实，就是校级的教研活动，往往也是如此，上课老师提供一节课，上课过后的评点很多时候只是一个形式而已。

不过，在吴中教育网志，我看到特级教师高本大校长《高尔基和他的儿子》教学备案后面，跟了很多评论，而且很多评论都是长篇的，也很注重理论的阐述。细细一看，绝大多数评论都是高老师所在的苏苑实验小学的，这样看来，他们学校的教研风气倒真的是值得其他学校学习的。不过，有个感觉，众多的评论之中暗含着一个主题，也是赵本山的那个经典评论。诚然，高老师作为资深的省特级教师，他的课堂就是经典。但有句话说：教学是“遗憾的艺术”。在完美之中总会存在一定的问题，苏苑实验小学的那些语文老师怎么没有一个能指出这堂课中值得探讨或者争论的“遗憾”呢？这使我不禁有了这样的想法，在教学研究方面，一线教师似乎已经习惯于在教学研究领域处于“失语”状态了。

这样看来，名师展示活动过后全区小学教师绝大多数保持着沉默，也成了本次活动的一个“遗憾”。